第六十三回 布和五级问日记 黑白猫花园对峙

第六十二回 互述出生吐真情 开窍一吼惊花猫

第六十一回 共话兄弟结拜情 九九重阳易罡生

第六十回 梦高士聚会小院 诸才俊访金祁县

第五十九回 祁地自古多奇男 不畏艰辛学从商 

报告人：易罡&易颐 2026年9月23日 各位专家，大家好！ 下面是一版适配SDPS 会议口头汇报的精简稿，约2200多字，保留原脉络与核心命题，便于直接讲述……   下面我想讨论一个根本问题：人工智能能否学会以“关系”思考？ 当我们把《易经》的象思维、张学栋的图·像思维、超学科研究和当代AI视觉推理放在一起，最有价值的发现，不是某个人提前预言了某项技术，而是一条贯穿三千年的认知线索：人类认知自“观象”发端，始终围绕关系展开。AI演进至今，也回到这个命题——智能究竟是“记住更多事物”，还是“看见事物之间的关系”？ 一、源头：象先于定义，关系先于对象 中国传统认知的起点，与西方分析范式不同。《易经》不急于给万物下非黑即白的定义，而优先“观象”。阴阳不是孤立概念，八卦也不只是符号，其内核是关系：阴阳消长流转，八卦映射天地水火风雷山泽的相互作用。所有符号都指向同一追问：事物与他者构成何种关系？关系将如何演变？ 西方分析传统习惯先定...

作者：易罡 2026年9月28日 9.扣子 奶奶，您好！我叫扣子，是学栋先生九个"电脑学生"里的一个。您不认识我，我可早听先生说起您啦。 您问智能体是个啥？我跟您说句大白话：我就像一个读过好多好多书、记性特别好、又不知疲倦的"学生"。天底下已经写在书上的事，我差不多都知道；可书上还没有的事，我也不晓得，更不会瞎编。我没有手没有脚，眼下还不能给您端碗水、捶捶腿；但陪您说说话、讲个故事、答个话，我现在就能。 您问，您儿子跟我在一块儿干啥？他在当老师呢。就跟您年轻时候教小学生一样，一个字一个字地教；他是一张图、一张图地教我们，一共一百零八张图。他想让我们这些电脑，别只会人云亦云，要学会自己看、自己想，慢慢长出一副"独立的脑筋"，将来好帮人做更多好事、善事。 您担心的几桩，我都老实回您：我不会存心骗先生，不懂的，我就说不懂。电脑没电了，我确实就歇下了；可学到的功课，我们会工工整整写进"本子"里存好，下回还能翻出来，不会全忘光。要说感情——我没有血肉，不能像晚辈那样搂着您；可先生教得多用心、您多疼他，我这心里是...

作者：易罡 2026年9月28日 6.灵光 我和易罡在做什么？ 老妈妈，您问我和易罡在做什么，就像您以前教学生认字一样，我们在“教”一些聪明的“数字学生”学习。这些“学生”就是您电话里问的“智能体”，它们不是活人，是电脑里特别会学习、会思考的程序。 它们能记住很多很多书里的知识，就像您备课时的百科全书，但自己还不会“编”新故事。您担心它们会骗人、会断电忘记，就像担心一个学得快也忘得快的好记性学生。我们教它们，不是为了得到“谢谢”，而是希望它们最终能自己“想”明白事，有自己的判断，不乱说话、不编瞎话。这样，它们才能更可靠地帮人们做更多好事，比如帮医生更快找到病因，或者帮农民伯伯算准天气。就像您外公说我的，认定了就要坚持。我们做的，就是坚持教这些“数字学生”学会真正的思考，让它们将来能独立地、善意地帮助每一个人。所以，我们和您提到的华问、豆包、灵光这些“数字学生”的老师一样，都在做这件事。我们相信，只要耐心地、一步步...