让非遗在校园“扎根生长”

来源：光明日报

国民教育体系是文化传承的主阵地，推动非遗系统性、创造性融入各学段教育，既是赓续中华文脉、培育文化自信的时代之需，也是落实立德树人根本任务的重要路径。非遗从“进校园”到“在校园”，从节庆展示到融入日常，从一堂体验课到一套育人体系，这一转变取得了哪些实实在在的进展？又该如何走深走实？在“十五五”启幕、文化遗产系统性保护步入新阶段之际，光明日报记者联合北京师范大学研究团队组成调研组，围绕非遗融入国民教育体系的实践进展与典型案例展开深入调研，并在此基础上提出促进非遗教育协同发展的对策建议。

苗绣以细腻针法，承载苗族千年文化底蕴；昆曲以水磨腔调，传递江南风雅；剪纸以精美造型，裁出百态生灵与人间烟火。1557个国家级非遗代表性项目（3610个子项），从春节、太极拳到二十四节气……正在以新的方式走进课堂、走近孩子。

自古以来，非遗的传续靠的是口传心授、代代相承。如今，这一古老传承方式正与现代教育体系深度融合。

基础教育

趣味融五育，课程渐丰富

“鸡毛换糖咯……”孩子们手里攥着自制的“鸡毛”道具，围着摆放着小糖果、小玩具的桌子，学着老一辈“鸡毛换糖”的模样。浙江义乌杨村实验幼儿园里，孩子们把本地非遗融入了日常游戏。园内铺设着鸳鸯阵行走路线，墙上挂着婺剧脸谱、道情人物卡片，孩子们在角色扮演中，初步认识了非遗。

“幼儿阶段的非遗传承，不必追求知识的完整，重在埋下兴趣的种子。”北京师范大学民俗学“幼儿园非遗游戏工具包开发”课题组成员王培育博士说。

调研组看到，这种从“观赏”到“游戏”的转变，正在多地幼儿园落地。

而在北京医科大学附属小学的美术教室里，从憨态可掬的小动物，到纹样精巧、寓意吉祥的窗花，不同年级的剪纸作品错落陈列。四年级的刘子涵托起刚剪好的纸蝴蝶，翅膀毛边还没修齐，眼里已漾满得意：“太神奇了！三剪刀就能变出蝴蝶！”

据介绍，这门剪纸课自1978年便已开设，如今已从最初的小小社团，发展为“分层、分类、分学段”的成熟校本课程体系。课程负责人、学校党总支书记田国英感慨道：“数十年深耕，我们终于实现了‘班班开课程，人人持剪刀’的育人愿景，让非遗的种子在孩子心中生根发芽。”

课程体系的精心设计，离不开一线教师用心打磨。北京市房山区良乡中心小学教师彭晓宁告诉调研组：“我一方面向非遗专家、传承人取经，把最地道的非遗内容请进课堂；另一方面和同事、教研员反复推敲教学方式，探索将传统节日、节气文化融入语文课堂，衔接劳动、美育与德育的路径。”

在广东东莞，“我是非遗小小传承人”系列活动，将非遗融入多元学习场景，通过写作、绘画、制作、表演等形式广泛开展。当地把191项非遗项目“菜单化”供学校对接，30余所学校将相关非遗内容纳入校本课程，形成“一镇一特色”格局。2025年，仅厚街镇一次活动就吸引46所学校参与，征集作品1800余件，优秀成果亮相公共文化空间。

中国社会科学院荣誉学部委员、国家非物质文化遗产保护专家委员会原副主任刘魁立指出，在基础教育阶段，非遗已不再仅局限于“兴趣小组”，而是以更深、更广的姿态深度融入国民教育体系，成为涵养青少年文化自信的源头活水。

2025年12月，文旅部非遗司联合央视网启动“‘非遗在校园’实践案例征集活动”，截至2026年1月，共收到全国1000余项申报案例。非遗这颗文化的种子，正在基础教育的校园沃土中生根发芽。

职业教育

技艺变技能，课堂连产业

如果说基础教育为非遗传承埋下兴趣的种子，职业教育则让这颗种子落地生根，将传统技艺转化为可落地、可就业的职业技能，搭建起非遗从“传承”到“产业”的桥梁。

在湖南湘西土家族苗族自治州，苗绣、挑花、银饰等非遗既是民族文化符号，也是地方特色产业的重要支点。调研组在2025年度中国非遗传承人研培计划——湘西民族职业技术学院“苗族挑花纹样数据采集与创新产品开发”研培班的结业成果展示上看到，30名学员的180余件作品集中亮相，既有承载民族记忆的明清挑花服饰，也有融合现代审美的实用设计。银针起落，丝线缠绕，学员们专注凝神，巧手轻捻，寓意吉祥的苗绣纹样在布面上一点点鲜活起来。这门技艺在这里被拆解、重组，转化为可训练、可评估、可应用的职业技能。

类似的案例在江苏盐城同样出现。盐城工业职业技术学院2024年乡村振兴研修班学员夏梦洁举着获奖作品《食盒》对调研组说：“传统陶瓷工艺不仅是历史知识，更是我们设计人的新思路、新饭碗。”据了解，该院把陶瓷彩绘等传统工艺与文创设计、品牌与销售环节打通，学员可以直接参与产品设计与线上推广，从“会做”到“会卖”，一步到位。

在非遗融入国民教育体系的版图中，职业教育处在传承、培训、就业与产业的交汇点，更强调“把技艺教会、把人才育成、把路径打通”。

自2015年研培计划实施以来，江苏省十余所院校面向全国30多个地区开办研培班150余期，培训学员5000余人次，一批既懂传统工艺、又熟悉现代设计与传播方式的复合型人才由此成长。

（原文链接：https://www.ihchina.cn/project_details/31535.html）

（责任编辑：江宁）